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首经贸篮球队cuba_首都财经贸易大学篮球队

tamoadmin 2024-06-24
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1.首都经济贸易大学研究生院

2.请告诉我哪所大学篮球硕士导师比较厉害

3.实用逻辑学 首都经济贸易大学出版社 课后答案

4.新体联篮球队什么水平

5.世界杯篮球赛2023中国队赛程

6.2015篮球高水平名单

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首都经济贸易大学研究生院

首经贸篮球队cuba_首都财经贸易大学篮球队

作为首都经济贸易大学研究生院的学姐,我可以向大家介绍一下这所学院的情况。

首先,大家可能会好奇这所学院是如何深入开展经济和贸易领域研究的。其实,作为一所重点高校,我们的师资力量非常强大。学院拥有一批具有丰富实践经验和理论基础的知名教授、优秀青年教师和博士生导师,他们每天都在为学生的学习和发展提供最好的支持和帮助。

而且,在学院里,我们也非常注重培养学生的实践能力和综合素养。学院会安排各种各样的实践活动和社会实践项目,让学生们更好地了解市场和企业运作,培养实践操作能力和团队协作精神。此外,学院还会定期邀请企业家和知名学者来为我们授课,使我们的视野更加广阔,知识更加扎实。

当然,学院生活不光有学习,还有很多有趣的活动。学姐们常常组织各种课余活动,例如篮球比赛、野营旅行、音乐会等等。这些活动不仅能够放松我们的身心,还能让我们更好地互相认识和交流。

总体来说,首都经济贸易大学研究生院是一所充满活力和机遇的学院。在这里,你能够接受到最好的教育和培训,结交优秀的同学和老师,积累各种经验,为自己的未来打开更广阔的道路。

请告诉我哪所大学篮球硕士导师比较厉害

北京体育大学

武国政 男 原籍河北省滦县

1945年7月10日出生

中共党员 教授

1965年考入北京体育学院 1969年毕业留校工作 33年教龄

1979年聘为讲师

1992年聘为副教授

2001年聘为教授

现为北京体育大学篮球教研

室教师 博士生导师

二、校内工作

1.教学与育人成果

1969年-1973年任北京体育学院青训大队篮球队男篮教练,主要负责运动员的身体训练和管理工作,多次以教练员兼运动员的身份参加全国比赛,取得了较好的成绩;青训队运动员毕业后,大部分运动员进入省一线队伍,其中徐元生、张明书进入了国家队,现李吉仍在湖北省体工队任教。

1973年-1983年,历任七三级、七六级、七八级、篮球专修教学工作。七三级的程维亚曾任宁夏回族自治区体委竞赛处处长,陈文兰现任天津市出租汽车有限公司副总经理;七六级的刘鹰现任江西省体育局局长;赵晓军现任黑龙江省体育运动学校副校长,任吾清现任宁夏吴忠市体育局局长;李涛现任山西省大同市公安局局长助理;七八级的胡红现任重庆建筑大学体育部部长、教授;李安现任中国篮协北京中篮体育开发中心市场营销部经理等等。

1983年-1985年,担任院长秘书工作,协助院长进行教学与管理改革工作,在院长领导下对北京体育学院向"中国体育大学"过渡进行了可行性研究,并与卢元镇、牛乾元分工撰写了可行性报告,经院党委讨论通过上报国家体委党组,为后来北京体育学院更名为北京体育大学奠定了基础。

1985年-2002年,历任八五级、八九级、院男篮代表队(1993-1995年,1995年带队参加在沈阳举行的全国体院篮球锦标赛中,在前六名的队伍中,唯有北京体院队全部由体院学生组成,经过艰苦的拼搏,终于战胜了有专业队队员参加的成都体院队和天津体院队而获得第四名)、九五级、九九级篮球教学与训练工作和硕士生导师的工作。八五级的郑刚现在首都体育学院院长办公室工作;吴桂和现在广西省公安厅工作;沈飞现在是记者;八九级的曾勇现在是四川省电子科技大学男篮的主教练;赵勇在北京市消防局工作;九五级的潘德运现任浙江大学男篮主教练,两次获得CUBA总决赛亚军,等等。我所教的硕士生中王惠琳、刘庆山正在继续攻读博士学位;李波现在清华大学体育部工作;赵苏妙现在北京理工大学体育部工作;目前本人正带着7个在读的硕士生。

在教学训练中,始终注意学习新的知识,更新教学观念,在教学实践中进行科研,用科研指导实践,使教学质量的以保证与不断提高。1973年作为全院优选的业务教学能力最全面的三位教师之一,参加赵斌副院长领导的教师实现一专多能的实验班改革试验;1979年 进行了"开辟第二课堂发展学生全面能力"的试验,推动了体育系学生全面素质的提高;1986年参加了我院课堂教学质量评估的课题研究,设计出课堂教学质量评估表(本人负责术科课堂教学质量的评估),规范了课堂教学的内容结构、教学方法、保证了教学效果,至今仍是考评教师教学能力与水平的参考依据。本人多年来正是以科学态度为导向,勤奋精神为动力,关爱情怀为基点,以人为本、因材施教, 在教学训练中做到人有特点、队有风格,使教学对象得到较快的进步与较大幅度的提高,在篮球专修教学训练中确立了独特的教学观与训练法,使学生在学校时较扎实地领略了篮球运动的精髓,毕业后在工作实践中很快就创造出教学训练的优异成果。在教学评估中始终保持"优秀"的成绩,多次获得优质课的荣誉与奖励。

三、社会工作

1972年北京举行了"全国五项球类运动会"本人参加了篮球竞赛委员会的工作,对在10几个场地上进行的100多场球赛做了合理的安排,保证了赛事的顺利进行。

在70-80年代,多次参加全国大型篮球比赛与集训的调研工作,并发表了调研报告,例如,柳州全国女子篮球运动员集训,1978年北京国际男子篮球邀请赛调研,北京赛区全国男子篮球联赛调研,第三届、第四届全国运动会篮球比赛调研等。

从1973-1983年,本人以篮球以及裁判员的资格多次参加全国篮球联赛、锦标赛以及全国体育学院篮球锦标赛等赛事的裁判工作。

1987-1990年,多次代表北京体育学院参加全国地掷球锦标赛,并获得了全国团体冠军、亚军和个人第2名,并两次入选国家队及担任国家集训队教练员,代表中国参加了1998年世界地掷球(单打)锦标赛,1999年世界地掷球(团体)锦标赛,取得了团体第六名的优异成绩。1986年本人参加了国家体委组织的篮球(排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、游泳、体操、武术)等9个项目的青少年训练大纲的编写工作,历时三年,经过大量的调研与测试,收集了大量的资料,测试了几百名青、少年男、女运动员,处理了数十万个数据,在1989年完成了大纲初稿,经过一年的试行,终于在1990年出版了我国第一部具有科学性、先进性和实用性的统一的教学训练大纲(包括"篮球教学训练大纲" "篮球教学训练大纲声像教材" "篮球教学训练大纲教法指导书" )。9部大纲获得了国家体委科技进步一等奖,"大纲"问世后,国家体委群体司业训处相继组织了三次(泉州、徐州和襄樊)全国业余体校篮球教练员培训班(本人是培训班的授课教师),明确了贯彻大纲的意义,规范了篮球基本技术规格与教法步骤,统一了篮球后备力量培养从低到高的严格训练程序,确立了每一级后备人才的规格与标准。此外本人还多次担任黑龙江省、山东省、四川省、福建省、保定市等全省、市篮球教练员培训班的授课教师。

从1989年以来,本人一直担任全国少年篮球比赛的技评裁判长,负责对参赛运动员的技、战术与身体素质的考核,以及组织教练员训练经验与实践的交流。

1997-1998年国家体委群体司组织专家修订与编写全国体育运动学校教学大纲,本人任术科教学大纲编写组组长,承担了球类运动教学大纲的编写,以及《球类运动》教材中篮球部分的编写与全书的串编工作。在篮球运动教材中,针对以往的篮球教材中存在着进攻与防守内容及数量比例失调的问题,本人在防守一节中增加了"以球为中心、对球、人、区、篮进行综合防守"的观点与内容。

1999年,国家体育总局篮球运动管理中心根据我国与世界篮球运动的发展,依据我国篮球运动水平与后备人才发展的需要,再次组织专家修订1990年出版的篮球教学训练大纲,本人担任大纲修订组的副组长,大纲修订组的专家在广泛征求教练员和篮球工作者意见的基础上,队员大纲的内容进行了调整,使之更适合于各层次教练员的使用,对一些不太适合的测验项目与评定指标进行了调整及重新测定,采纳了青年队多年运用的训练与测验项目及评定标准,调整了少年甲组和青年组的年龄范围,使之与国际比赛接轨;还补充了少年比赛赛区工作细则,促进了赛区赛事工作的顺利进行。2000年《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》正式出版推行,为新世纪蓬勃发展的中国篮球运动给与了有力的支持。

1998-2000年,本人参加了《篮球运动高级教程》的编写工作,全书共26章、91节,总计70余万字,该书内容充实、图文并茂,使一部及思想性、科学性、创新性、针对性与实用性于一体的篮球专业教材,被定位普通高等教育"九五"国家级重点教材。本人负责编写"儿童、少年篮球运动员的选材"一节的编写工作。选材工作与程序细致、明确可操作性强。

2000年9月-10月,在北京体育大学与美国印第安纳大学建立校际关系10周年之际,应印第安纳大学体育学院的邀请, 以本人为团长的四人代表团访问与考察了印第安纳大学,带去了我校领导对中、美两校友谊与交流的发展与扩大的祝愿。在两个月的访问与考察期间,我们看到了印大校院的优美环境、先进的教学设施、符合为其社会培养相应人才的严格校规、以及教师与学生的良好关系,也学到了他(她)们师生在篮球训练中的敬业精神以及高标准、严要求、高质量的训练经验。在美期间,我们还参观与访问了印第纳波利斯、芝加哥、纽约(参观了世贸大厦)、华盛顿、水牛城及美、加边境的尼亚拉加的大瀑布

2001年,本人参加了全国第六期高级教练员岗位培训班教研组的工作,100多名高级教练员参加了培训,前期在北京首都体育学院进行,后期到上海结合观摩"亚洲男篮锦标赛,并请了美国篮球教练和韩国教练进行了讲课与训练示范,本人主要负责听取与收集对授课专家的意见及建议,负责考核及阅卷工作。

校内、外社会工作任职情况

校内社会工作任职

篮球教研室党支部书记

篮球教研室副主任

体育系党总支委员

院党风监督员

院纪委委员

院长秘书

在本人人党支部书记与副主任时期,由于在教育党员在政治思想和组织观念与实际行动上与党中央保持一致、以及党员重新登记工作的优异表现,在建立与完善教研室岗位责任制及圆满完成教学与训练工作的突出业绩,篮球党支部与教研室双双获得了先进集体的光荣称号。经教研室领导班子研究讨论,由本人执笔补充、修订的教研室工作岗位责任制受到了校领导的表扬,并作为改革试点经验上报与交流;本人代表篮球教研室党支部在体育系党总支会上进行了经验交流。

校外社会工作任职

北京市地掷球协会委员

中国地掷球协会科研委员会主任

北京市篮球协会科研委员会委员

中国篮球协会科研委员会委员

中国篮球协会青少年委员会副主任

中国培养篮球研究生协会理事

四次全国业余体校篮球教练员培训班(福建泉州、江苏徐州、湖北襄樊、湖北武汉)的授课教师

多次各省、市举办的篮球教练员培训班(四川、黑龙江、山东、福建、河北保定、辽宁阜新)的授课教师

《篮球教学训练大纲》(1990年版)编写组的成员

《全国青少年儿童篮球教学训练大纲》编写组的副组长

"九五"国家级重点教材《篮球运动高级教程》编写组成员

全国体育运动学校《术科教学大纲》与《球类运动》教材编写组组长与串编人。

从1986年至今每年都担任全国少年篮球比赛的裁判长工作,负责对运动员基本技术、身体素质的考核工作与教练员的训练经验交流工作

全国篮球高级教练员第六期岗位培训与第四期继续培训班教研组成员

中国体育科学学会运动训练分会会员

荣誉与奖励

1987年获得北京体育学院先进工作者称号

1991年被评为北京体育学院1990-1991学年度优秀教师

1991年被授予北京市1991年度优秀教师称号

1991年被评为国家体委先进工作者

《对国内外优秀男子篮球队篮板球快攻速度的探讨》获1982-1983年度科研成果三等奖

《体育系篮球专修考试方法改革实施方法》获1985-1986学年度优秀教学科研论文三等奖

《我院课堂教学质量评估的设计和初步实施》,获1989年北京市高等教育科研三等奖。

1991年所参加的《篮球教学训练大纲》、《篮球教学训练大纲教法指导书》、《篮球教学训练大纲声像教材》获国家体委科技进步一等奖。

《对篮球普修课实行按技术分班教学的实验研究》获1992年院教学三等奖

1994年获指导本科生优秀论文奖

1997年篮球专修训练课在课堂教学质量评估中获得1996-1997学年度优质课奖

1999年篮球专修训练课在课堂教学质量评估中获得1998-1999学年度优质课奖。

四、科研工作与成果

从1971年开始,历年参加在北京举行的国内、外篮球集训、比赛的调研活动,一般以个人或调研组的名义写出《调研报告》,多发表在原国家体委的内部技术资料上;

参加了1972年《全国五项球类运动会》竞赛委员会的工作,负责并完成了100多场篮球比赛的编排,编制成《秩序册》, 保证了篮球比赛的顺利进行。

1973年参加了北京体育学院篮球教研室《篮球裁判法教学录像片》的研制拍摄,是北京体育学院第一部自己编导、拍摄的有关篮球裁判知识与技能方面的录像片;

1973-1974年参加了于钢教授主持的篮球运动初级读物《怎样打篮球》的编写出版工作;(全书13万字,本人2万字),主要介绍了篮球爱好者入门的基本知识与技能。

参加了1978年《北京国际男子篮球邀请赛》的调研组工作,赛后写了专题调研报告,发表在1979年第2期《北京体育学院学报》上。

1983年参加了国务院、国家计委组织的"全国专门人才现状与规划"国家级课题的工作,本人负责国家体委系统的专门人才现状调查工作,历时半年完成了《国家体委系统的专门人才现状调查报告》(约3万字),后汇同《1986-2000年国家体委系统人才需求与规划》部分上报国务院,为我国各级体育专门人才的培养与使用工作提供了科学依据。

在担任院长秘书时期参加了《北京体育学院向中国体育大学过渡的可行性研究》,并于年底完成了可行性研究报告(约4万字),对北京体育学院的现状与发展设想进行了详实的调查与研究,最后由本人与卢元镇、牛乾元分工撰写成稿,经党委常委会讨论,最后由院长向国家体委领导做了汇报。这项研究为北京体育学院升格为"北京体育大学"奠定了发展与操作基础。

年赴山东省济南市参加了全国篮球甲级联赛的调研工作,和他人共同完成了《对国内、外优秀篮球队篮板球快攻速度的探讨》(约7千字)的研究,对当时国内外篮球比赛中篮板球快攻的速度的状况进行了描述,找出了中国男子甲级队在篮板球快攻方面存在的问题以及与国外优秀队伍的差距。该文获院科研成果三等奖。

1985-1986年,参加了体育系篮球专修考试方法的研究,完成论文《体育系篮球专修考试方法改革与实施方案》(约6千字),根据体育系篮球专修教学大纲的教学内容与要求,从培养学生的全面知识与技能出发,设计了切实可行的考核方法、评分内容及标准,促进了教学质量的提高。该项研究获院教学科研三等奖。

1988-1989年,参加了教务处组织的对我院课堂教学质量评估方法的课题研究,经过大量的调查研究与对课堂教学活动相关因素的分析,确立了课堂教学活动的主体构件,并按术科课堂教学的特点,确立了准备部分、基本部分和结束部分的评估指标与内容,按与教学任务相关的密切成都确定了各项评估指标的权重,评估指导思想从教学活动的主导、主体出发,从人文活动的氛围程度,教学环境的设计与运用着眼,最终落实到教书育人的效果,由本人执笔设计了术课课堂教学质量评估表。该评估表格简洁明了,操作简便,能准确地反映教与学双方的互动效果,得到了广大教师与学生的肯定,并一直为我校教学督导组所采用。该研究结果撰写成论文《我院课堂教学质量评估的设计和初步实施》(8千字),获北京市高等教育科研三等奖。

1987-1992年参加了地掷球训练与比赛,取得了全国前三名的成绩,两次代表中国参加世界地掷球锦标赛,取得了团体第六名的优异成绩。担任国家地掷球集训队教练, 制定集训计划,写了集训总结。在《地掷球》杂志上发表了《怎样提高地掷球抛击技术》(4千字)、《实事求是勇于进取不断前进》(约5千字)、《国家地掷球集训队集训总结》(约6千字)等三篇论文。

1986-1990年,参加了国家体委组织的"编制田径、游泳、篮球等九个项目的教学训练大纲"的工作,历时4年完成了《篮球教学训练大纲》(约12万字),《篮球教学训练大纲教法指导书》(约25万字)《篮球教学训练大纲声像教材》(180分钟)的编制工作,1990年3月由国家体委出版。获得了国家体委科技进步一等奖,本人获得先进工作者称号。

在1991年国家体委下达的《关于在全国贯彻执行"教学训练大纲"的决定》的文件中指出:"教学训练大纲全面探讨总结了专项运动的发展趋势和国内外优秀运动员的成功经验,并进行了大量的调研测试和分析,基本揭示了专项教学训练的规律,具有较强的科学性。大纲还根据青少年儿童的生长发育规律和不同阶段的生理、心理特点,对不同年龄层次的训练指导思想、目的任务、内容要球、方法步骤等作了明确的规定。并制定了较为科学合理的选材、育才考核指标和综合评定标准。对于指导我国广大青少年儿童进行系统地、科学地训练具有广泛的实用性。在全国全面实施大纲,将促进我国训练体系的层层衔接,提高全国的整体水平,有利于我国运动后备人才的培养和提高"。这是对大纲的最大肯定。

1991-1992年,参加了《篮球普修课按技术水平分班教学效果的研究》(4千字)的课题研究。该课题是针对北体大学生进行篮球普修课教学时,由于学生身体素质与基本技术差异较大,篮球教学又离不开集体配合与整体操作,因而影响了整体的教学效果;按学生的技术水平分班,符合篮球运动专项的规律,有利于因材施教,有利于学生的竞争与提高。该成果获院三等奖。

共同编译《地掷球》教学参考书(约12万字)。1993年5月由北京体育学院出版社出版。 地掷球是我国新开展的运动项目,当时在我国还十分缺乏这方面的书籍,变以此书的目的就是要系统地介绍有关地掷球的基本理论、基本知识和基本训练方法等。以此来推动地掷球运动在我国的广泛开展,并提高我国地掷球的运动水平。该书从地掷球运动所要求的身体素质,地掷球运动员的身体训练,地掷球的技术训练、战术训练、心理训练、地掷球运动员的饮食、服装及地掷球的竞赛规则等方面做了较为相近的介绍。是我国第一部较为全面、系统的地掷球教学训练丛书。

参加《纪念篮球运动传入中国一百周年全国篮球论文报告会》活动,发表了题为《提高篮球进攻速度的研究 》的论文(约6千字)。,发表在天津体院学报1996年增刊上。

该文指出:篮球比赛中,某队从控制球到完成投篮为某队的一次进攻,进攻次数越多,成功率越高,获胜希望越大。所以,如何减少每次进攻的时间,提高全场进攻的次数,保持较高的成功率,是一个对提高运动水平,取得较高的胜负率的重要问题。本文从进攻速度与球场工作效率、进攻速度与进攻质量、进攻速度与并李调配使用、进攻速度与心理素质、以及进攻速度与球队作战风格等方面进行了深入的分析,在此基础上,结合本人多年的教学与训练经验,提出提高篮球进攻速度的方法。本人认为提高篮球进攻速度不是战术方法的使用策略,而是真正落实竞技运动的对抗特点、大运动量的特点、高强度作战的特点,以及全员作战特点的基本出发点,对提高篮球进攻速度的意义认识不够正是我国篮球运动训练当前存在的最大问题。

1997年参加了由国家体委竞训二司、乒乓球运动管理中心、足球运动管理中心、和中国体育科学学会运动训练学分会联合举办的《球类项目体能训练论文报告及研讨会》,在上百篇报送的论文中评出20篇优秀论文,本人的撰写的《篮球专项灵敏素质研究动态及其训练方法》一文入选,并刊登在1997年1月的《球类项目体能训练论文选编》上。

灵敏素质是篮球运动员的必备专项运动素质之一,尤其是随着现代篮球及、战术的迅速发展,比赛的速度越来越快,攻守对抗越来越激烈,身体接触越来越频繁,因而对篮球运动员的身体素质和技术提出了更高的要求。如何使运动员具备反应快,应变能力强,技术动作灵活多变的能力,已成为广大教练员、运动员和科研工作者共同关注的问题。本文正是在借助前人的研究,汇聚大家的经验,探索令名素质发展的历史,搜集有效的训练手段方法,提高篮球运动员灵敏素质的训练效果。通过研究发现,代表篮球素质精髓的灵敏素质的作用、地位已逐步得到了正确的认识与评价,也有了一定深度的研究与探讨;但仍存在着一技术代替灵敏的错误认识,还未认识到灵敏素质使人体对时间、空间变化只要球的适应能力,使一种在复杂条件下快速、协调、准确、灵活完成动作的综合表现,是一种源于其它素质而又高于它们的素质集合而这种综合与集合又恰恰是篮球运动所不可缺少的因素。还有一种错误是训练方法上的不足,他们忽略了灵敏素质首先是神经系统反映的灵活性,丰富而迅速的应答选择和协调、准确地做出应答动作。这种特性和能力必须在体力充沛,头脑清醒,新鲜的刺激和向组合变化发展的系统训练下才能体现和形成;而方法陈旧,千篇一律的训练是当前灵敏素质提高不快的重要原因。本文还收集了许多提高灵敏素质的训练方法。

参加了国家体委群体司组织的全国体育运动学校教学大纲及教材的编写工作,担任术课大纲与教材编写组组长与串编工作。出版了《体育运动学校教学大纲》(5万字)和《球类运动》(12万)。本人担任《体育运动技术课教学大纲》与《球类运动》教材编写组组长和串编工作。1998年4月由人民体育出版社出版。

《体育运动学校教学大纲》(包括《体育运动技术课教学大纲》与《球类运动教学大纲》)是根据国家体委1996年修订颁发的《三年制中等体育专业教学计划》的规定而编写的,他是知道体育中转各门教学工作的基本文件,具有法规的性质。教学大纲指明了各门课程的教学方向和任务,规定了教材的范畴和体系,使编写教材和教师进行教学的依据,使评价各门课程教学质量的依据,也是各级主管部门对各门课程进行宏观管理的依据。

本人执笔编写的《球类运动》教材中的《篮球》部分是依据教学大纲的要求,针对体育中专学生的生长发育的特点、认知能力发展的水平,以及完成培养目标的要求,确定了学习的时数、训练的内容。教材中体现了素质教育、全面发展的方向,确立了教育的基本内容、技战术训练的规格、从思想、身体、技战术即教学训练能力权范围而有重点的设计了篮球教学训练的培训格局。本人在教材中对篮球运动发展概述进行了分阶段的总结与概述,更突出了世界与我国篮球运动发展的动因及状况;在技术教学内容上,本人对防守对手一节中增添了对方守四大要素(即以球为中心,对球、人、区、篮进行综合控制与争夺)的辩证论述;在战术教学内容中,本人对联防战术教学内容与方法上表明了新的观点与教学方法,并以"3-2"阵型的防守为例进行了说明:本人把联防防守分为两大任务:即"防球"与"防区","防球"是指在联防防守中以两人或三人对持球人进行防守,干扰与破坏对手的投篮、突破与向内线传球的攻击意图及行动,与此同时,另外的三人或两人对篮下及远球区进行防守,阻止对手在三秒区抢占有利的攻击位置,抢断对手向篮下或弱侧的传球,并随着对手球与人的转移不断地变换防守任务,该防守思路清晰,职责明确,既有分工,又有配合,方便了教与学,有利于提高教学效果。在篮球竞赛规则与裁判法一章中,本人概括地介绍了裁判员的职责与分工配合,重点地对及种特定情况下的分工与配合进行了说明,并对记录台的工作做了重点的论述, 通过学习使学生基本能执哨一般的比赛。

参加了麻雪田教授主编的《素质教育书系-学生体育知识丛书》中的《篮球》(11万字)一书的编写工作,1998年6月有知识出版社出版。《篮球》一书 从篮球运动发展简史、篮球的基本技战术、篮球的竞赛规则与裁判法、篮坛风云人物、篮球重大赛事等方面介绍了篮球的基本常识。他是广大篮球爱好者的良师益友,也是各级篮球教练员的参考教材。本人在书中用章回的形式描述了世界与中国篮球的发展简史;重点而又简要的介绍了篮球的基本技战术规格与运用方法,以比赛演进顺序说明裁判员的工作程序与方法,更便于篮球爱好者与初级水平的运动员的学习与掌握;在篮坛风云人物中选择了有代表性的世界与中国的篮坛宿将,展示了他们的卓越技术和对篮球运动发展的功绩。

1999年第2期《中国学校体育》杂志刊登《对体育教学中教法与学法的探讨》(3千字);本文从素质教育的要求出发,提出了在体育教学中应抓好的四个环节:第一、 教学有法,教无定法,不断改进教学方法;第二、研究学法,优化教法,树立教为学服务的思想;第三、研究教法,指导学法,提高学生发现问题、解决问题的能力;第四、教师主导,学生主动,共创良好的学习氛围。

《练前要热身练后要拉伸》(2千字)发表在《中国学校体育》1999年第6期上。本文以图文并茂的形式向广大青少年篮球运动员及其爱好者介绍了参加篮球运动或其它体育运动时所必须遵守的训练程序,那就是练习前要做好热身(准备)活动,练习后要做好整理放松及拉伸活动。练前做准备活动虽说已广为人知,但在我国的体育与运动中却存在一个误区,那就是"准备活动拉后不拉前(只拉伸身体的后面部分);而训练则往往只练习身体的前面部分(如做力量训练只做大、小腿的伸肌练习,躯干前面的腹肌练习)"而忽略身体的后面部分的练习(如向后收小腿的力量练习与背肌练习)。这不仅容易使某些部位的肌肉或关节拉伤、扭伤,还会使身体各部的肌肉发展不平衡,影响运动员运动水平的提高。为此,本人从理论与方法上向大家介绍了练前要全面热身于拉伸,练后更要整理与拉伸负担量最大的肌群,也提醒教练员与运动员训练中要全面的进行身体训练。

独立翻译NBA《篮球技术指导》(13万字)一书。2000年2月由人民体育出版社出版

本书以图文并茂的形式向广大读者展示了美国NBA 篮球明星贾巴尔、拉里伯德、乔丹、斯托克顿、奥拉朱旺、马龙、大卫罗宾逊等比赛的精彩照片, 为那些热爱篮球的孩子们树立了学习的榜样;还以简要的技术要点与训练提示介绍了如何学会NBA篮球明星们也曾千百次练过的最基本的技术,目的是向我国广大青少年介绍与推广正确的篮球基本功是怎样学会的,摒弃那些好高骛远、哗众取宠、脱离实际的做法,从小就打好扎实的身体与技术的牢固基础,未来的篮球明星就会出现在他们中间。

2000年第2期《中国学校体育》杂志刊登本人的一篇文章:《美国高等院校是怎样招聘教师-教练员》(3千字)。文章介绍了美国151所大学在选聘"教师-教练员"时看重与不看重的应聘人员的相关条件。被看重的条件为7项:它们是:第一

实用逻辑学 首都经济贸易大学出版社 课后答案

《实用逻辑学》练习题参考答案

第二章 概念、命题与推理

一、

1.“张家界”、“湖南大庸市”:单独概念、非集合概念、正概念。“我国著名的风景区”:普遍概念、非集合概念、正概念。

2.“这家商店”:单独概念、非集合概念、正概念。“复印机”、“传真机”:普遍概念、非集合概念、正概念。

3.普遍概念、非集合概念、负概念。

4.“非金属”:普遍概念、非集合概念、负概念。“液体”:普遍概念、非集合概念、正概念。

5.单独概念、集合概念、正概念。

6.普遍概念、非集合概念、正概念。

7.单独概念、集合概念、正概念。

8.普遍概念、非集合概念、负概念。

9.单独概念、集合概念、正概念。

10.“张工程师”:单独概念、非集合概念、正概念。“知识分子”:普遍概念、非集合概念、正概念。

二、

将各组中的概念按其出现的先后顺序依次用A、B、C、D表示。

1.A和B为交叉关系。

2.A和B为全异关系。

3.A和B为全同关系。

4.A真包含于B。

5.A真包含B;A真包含C;B和C为矛盾关系。

6.A真包含B;A真包含C;B和C为反对关系。

7.A和B、A和C、B和C均为全异关系。

8.A和B为交叉关系;A和C为全异关系;B和C为交叉关系。

9.A和B为交叉关系;A真包含C;B和C为全异关系。

10.A真包含于B;A和C为全异关系;A和D为全异关系;B和C为全异关系;B和D为全异关系;C和D为全异关系。

三、

1.不正确。“篮球队”和“篮球队员”为全异关系。

2.不正确。“动物”对于“生物”是真包含于关系。

3.不正确。“超过50人的班”和“不满50人的班”相对于“班”是反对关系,因为还有正好50人的班。

4.不正确。“人口不少于1亿的国家”对于“人口多于1亿的国家”是真包含关系。

四、

1.不正确。违反了相称原则,犯了“定义过窄”的错误。债券不一定由银行发行,企业、股份公司等也可发行。

2.不正确。违反了相称原则,犯了“定义过宽”的错误。照明或做其他用途的发光的器具不都是电灯,还有煤油灯、蜡烛等。

3.不正确。违反了独立原则,犯了“同语反复”的错误。定义项只是简单重复了被定义项。

4.不正确。违反了相称原则,犯了“定义交叉”的错误。中餐馆未必由中国人开,中国人开的餐馆也不一定是中餐馆。

5.不正确。违反了独立原则,犯了“循环定义”的错误。它先用“近海”定义“远海”,又用“远海”定义“近海”。

6.不正确。违反了明晰原则,犯了“以比喻代定义”的错误。“建筑是凝固的音乐”只是一种比喻,不能作为“建筑”的定义。

7.不正确。违反了相称原则,犯了“定义过宽”的错误。四个角都是直角的四边形不仅有正方形,还有长方形。

8.不正确。违反了相称原则,犯了“定义全异”的错误。唯物论者是持有“物质决定意识”这种哲学基本观点的人,而不是哲学派别,唯物论才是哲学派别。

9.不正确。违反了相称原则,犯了“定义交叉”的错误。手表不一定含有电子线路(机械表不含电子线路),含有电子线路的计时的器具也不都是手表(还有电子钟等)。

10.不正确。违反了独立原则,犯了“同语反复”的错误。定义项中直接包含了被定义项“律师”。

五、

1.不是划分。这是把长江这个整体分成三个部分,属于分解。

2.是划分。这是把反射这个事物类分成两个小类。

3.不是划分。这是把北京这个城市分成两个部分,属于分解。

4.不是划分。这是把一本书分成三个部分,属于分解。

5.不是划分。这是把植物细胞的整体分成各个部分,属于分解。

六、

1.不正确。违反了同一原则,犯了“混淆根据”的错误,将资金的用途和来源两个不同的根据相混淆。同时也违反了排斥原则,犯了“子项相容”的错误。

2.不正确。违反了排斥原则,犯了“子项相容”的错误,“120升以上的”包括了“205升以上的”。还违反了“相称原则”,犯了“划分不全”的错误,遗漏了整120升的。

3.不正确。违反了“相称原则”,犯了“划分不全”的错误,遗漏了激光打印机等。

4.不正确。违反了同一原则,犯了“混淆根据”的错误,将书装订的精致程度(是否采用硬的或包布的封面)和装订方法(装订的线是否露在书的外面)两个不同的根据相混淆。同时也违反了排斥原则,犯了“子项相容”的错误。

5.不正确。违反了“相称原则”,犯了“子母交叉”的错误。期刊除月刊、周刊,还有半月刊、双月刊、季刊等;而日报则不属于期刊。

6.不正确。违反了“相称原则”,犯了“多出子项”的错误,裁判员不属于场上的足球队员。

7.不正确。违反了同一原则,犯了“混淆根据”的错误,将细菌的形状和是否致病两个不同根据混淆。同时也违反了排斥原则,犯了“子项相容”的错误(“球形菌”、“杆形菌”等和“细菌”是交叉关系)。还违反了“相称原则”,犯了“多出子项”的错误,病毒不属于细菌。

七、

1.不正确。“欧洲”和“法国”是全异关系,而不是属种关系。

2.不正确。“中国作家”和“女作家”是交叉关系,而不是属种关系。

3.不正确。在“海洋”前面加上“辽阔的”并未缩小其外延。

4.正确。“非进口商品”是“国产自行车”的属概念,符合概括的要求。

5.不正确。“平行四边形”和“两组对边分别相等的四边形”是全同关系,而不是属种关系。

6.不正确。“纸币”是“货币”的种概念,而不是属概念;从“货币”到“纸币”是限制,而不是概括。

八、

1.“无时无刻”是“没有任何时刻”的意思,此处运用得显然不正确。应改为“每时每刻”,或“无时无刻不”。

2.“无懈可击”是指没有可以被攻击或挑剔的漏洞,形容十分严密,此处用错,应改为“无可非议”。

3.“15个乡镇企业的采购员”表达得不明确,是指来自15个乡镇企业的采购员,还是指来自乡镇企业的15个采购员?

4.电脑不属于音响,将“PC个人电脑”概括为“音响”属于概括不当。

5.“书店”和“旧书店”是属种关系,而此段话当成了全异关系。

6.“党员”和“战士”是交叉关系,而此段话当成了全异关系。

7.“持枪者”缺乏限制,应为“非法持枪者”。

8.意见分歧自然是不同的,“不同的意见分歧”的说法属于限制不当。

9.机械、水泥不属于技术,将“机械”和“水泥”概括为“技术”犯了概括不当的错误。

九、

1.“屡试屡爽”即屡次试验屡次有差失,既然如此,这样的方法当然不用为好。此处的“屡试屡爽”显然是“屡试不爽”之误。

2.这个厂之所以难找,是因为“客装四厂”这个简称表达的概念不明确,使人弄不清其所指对象是什么。

3.《天方夜谭》和《一千零一夜》是同一本书的两个不同的书名,但那个女售货员起初却误以为这是两本不同的书,从概念的角度说,她是将两个具有全同关系的概念误当成了全异关系。

4.这个通知中的“海淀奥校94届预备班海淀教师进修学校班”这一概念外延过大,缺乏限制,应该缩小为“海淀奥校94届预备班海淀教师进修学校计算机班”。

5.按照该词典的解释,“稿件”是出版社、报刊编辑部等对作者交来的作品的称谓,而“作品”仅是“指文学艺术方面的成品”。这也就是说,“稿件”仅包括出版社、报刊编辑部等收到的文学艺术方面的成品。但实际上,稿件的范围并不只限于此,作者交给出版社、报刊编辑部等的非文学艺术方面的书稿、文稿等当然也应属于稿件的范围,因此,该词典对“稿件”的定义违反了相称原则,犯了“定义过窄”的错误。

6.这里的分类显然不清楚。这里一共叙述了四种分类:(1)企业固定资产按其经济用途可划分为生产用固定资产和非生产用固定资产;(2)企业固定资产按其使用情况可划分为使用中的固定资产、未使用的固定资产、不需用的固定资产和封存的固定资产;(3)企业固定资产按其所属关系可分为自有固定资产和租入固定资产(4)企业自有的固定资产结合按经济用途和按使用情况分为生产用固定资产、非生产用固定资产、租出固定资产、未使用固定资产、不需用固定资产、封存固定资产和土地七大类。首先,从(2)和(4)来看,(1)的划分实际上只涉及使用中的固定资产,而忽略了未使用的、不需用的、封存的固定资产等,因而违反了相称原则,犯了“划分不全”的错误。其次,从(4)看,租出的固定资产既不属于使用中的固定资产(包括生产用固定资产和非生产用固定资产),也不属于未使用的固定资产、不需用的固定资产和封存的固定资产,但(2)中却无租出的固定资产的位置,因而(2)的划分也违反了相称原则,犯了“划分不全”的错误。再次,(4)中的“土地”在(1)和(2)中都没出现过,它既不涉及经济用途,也不涉及使用情况,而仅涉及固定资产的形态,因此,(4)的划分违反了同一原则,犯了“混淆根据”的错误。另外,(4)“结合按经济用途和按使用情况”对企业自有的固定资产进行分类的做法本身也有混淆根据之嫌。

十、

1.所有金属都不是绝缘体。(真)

所有花都不是在秋天开的。(假)

2.有的数学家是中国人。(真)

有的蛇是有腿的。(假)

3.亚里士多德是哲学家,并且是逻辑学家。(真)

中国是世界上人口最多的国家,并且是世界上面积最大的国家。(假)

4.这个正整数是偶数,或者是奇数。(真)

《西游记》的作者是施耐庵,或者是罗贯中。(假)

5.如果这个数能被9整除,那么它就能被3整除。(真)

如果华盛顿是美国的首都,那么华盛顿就是美国最大的城市。(假)

6.并非火药是由西方发明的。(真)

并非日本是亚洲国家。(假)

十一、

1.所有S是P

所有P是S

无效。用“大学生”代替S,用“学生”代替P,可得到一个前提真而结论假的解释。

2.有S不是P

有P不是S

无效。用“动物”代替S,用“哺乳动物”代替P,可得到一个前提真而结论假的解释。

3.有M是P

有M是S

有S是P

无效。用“学校”代替M,用“大学”代替P,用“小学”代替S,可得到一个前提真而结论假的解释。

4.如果p,那么q

q

p

无效。用“鲁迅是日本人”代替p,用“鲁迅是亚洲人”代替q,可得到一个前提真而结论假的解释。

十二、

1.不正确。其省略的前提“如果这个钱包是我捡来的而不是偷的,就可以归我所有”不真实。

2.不正确。其省略的前提“电视节目的主持人对字的读音都是对的”不真实。

3.正确。其省略的前提是“如果早在郑和首次下西洋的两年前,明代的尹庆就已率船队出使西洋了,那么郑和就不是我国最早下西洋的航海家”。补充此前提使其成为完整的推理后,前提真实,且形式有效。

4.不正确。其省略的前提“凡得了艾滋病的人行为都不检点”不真实。

5.不正确。其省略的前提“身体健康的人用不着锻炼”不真实。

6.不正确。其省略的前提“买的人多的书一定不会是不好的书”不真实。

《实用逻辑学》练习题参考答案

第209~211页

一、

1.联言命题。形式为:p∧q(或答:p并且q)。

2.负命题。形式为:?p(或答:并非p)。

3.相容选言命题。形式为:p∨q(或答:p或者q)。

4.充分条件假言命题。形式为:p?q(或答:如果p,那么q)。

5.不相容选言命题。形式为:p q(或答:要么p要么q)。

6.充分条件假言命题。形式为:p?q(或答:如果p,那么q)。

7.必要条件假言命题。形式为:p?q(或答:只有p,才q)。

8.联言命题。形式为:p∧q(或答:p并且q)。

9.联言命题。形式为:p∧q∧r∧s(或答:p并且q并且r并且s)。

10.相容选言命题。形式为:p∨q∨r(或答:p或者q或者r)。

11.充分必要条件假言命题。形式为:p?q(或答:当且仅当p,才q)。

12.联言命题。形式为:p∧q(或答:p并且q)。

13.充分条件假言命题。形式为:p?q(或答:如果p,那么q)。

二、

1.(?p?q)∧(?r?s)

2.p?(?q∧?r)

3.(p∨q)?r

4.?(p q)

5.(?(p∨q)∧r)? (?s∧?t)

6.(p∧q)∧(r∧s)

7.p∧(q?r)

三、

1.肖扬不爱踢足球,或者不爱打篮球。

2.并非小马既买摄像机,也买照相机。

3.并非(张杰认识赵林,或者李新认识赵林)。

4.《春晓》和《出塞》都不是李白的诗。

四、

1.如果这个男演员没演过男主角,他就不能获得最佳男主角奖。

如果这个男演员获得了最佳男主角奖,他就演过男主角。

只有这个男演员没获得最佳男主角奖,他才没演过男主角。

2.只有小王没到过长沙,他才没到过湖南。

只有小王到过湖南,他才到过长沙。

如果小王没到过湖南,那么他就没到过长沙。

3.当且仅当不是有超过半数的人同意这个提案,这个提案才不能获得通过。

当且仅当这个提案能获得通过,才是有超过半数的人同意这个提案。

当且仅当这个提案不能获得通过,才不是有超过半数的人同意这个提案。

4.这台手机如果过了保修期,就不能保修。

这台手机如果能保修,就没过保修期。

这台手机只有不能保修,才过了保修期。

5.只有这间居室空气中甲醛含量没超标,才适合居住。

只有这间居室不适合居住,其空气中甲醛含量才会超标。

如果这间居室适合居住,其空气中甲醛含量就没超标。

五、

1.相容选言推理。无效。违反了“肯定一个或一部分选言支不能得出结论”的规则。

2.必要条件假言推理。无效。违反了“肯定前件不能得出结论”的规则。

3.联言推理。有效。其形式可表示为:

4.充分条件假言推理。无效。违反了“否定前件不能得出结论”的规则。

5.充分条件假言推理。有效。其形式可表示为:

6.联言推理。有效。其形式可表示为:

7.必要条件假言推理。无效。违反了“否定后件不能得出结论”的规则。

8.不相容选言推理。有效。其形式可表示为:

9.充分条件假言推理。无效。违反了“肯定后件不能得出结论”的规则。

10.二难推理。有效。其形式可表示为:

11.充分必要条件假言推理。有效。其形式可表示为:

12.相容选言推理。有效。其形式可表示为:

13.二难推理。无效。违反了“肯定后件不能得出结论”的规则。

《实用逻辑学》练习题参考答案

第124~126页

十一、

1.结论:有的豆科植物是高大的乔木。小项:豆科植物。大项:高大的乔木。中项:槐树。大前提:槐树是高大的乔木。小前提:槐树是豆科植物。

2.结论:海豚是大脑较发达的动物。小项:海豚。大项:大脑较发达的动物。中项:海豚。大前提:智能动物是大脑较发达的动物。小前提:海豚是智能动物。

3.结论:碳酸钠溶液不是酸性溶液。小项:碳酸钠溶液。大项:酸性溶液。中项:能使酚酞试液变色。大前提:酸性溶液不能使酚酞试液变色。小前提:碳酸钠溶液能使酚酞试液变色。

4.结论:算命是违背科学的。小项:算命。大项:违背科学的。中项:迷信。大前提:迷信是违背科学的。小前提:算命是迷信。

5.结论:有些业余学习的学生是这个学校的学生。小项:业余学习的学生。大项:这个学校的学生。中项:函授生。大前提:这个学校的学生都是函授生。小前提:函授生是业余学习的学生。

十二、

1.无效。违反了“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,犯了“大项扩大”的错误。(大项“毒蛇”在前提中不周延,在结论中周延)

2.无效。违反了“中项至少要周延一次”的规则,犯了“中项不周延”的错误。

3.无效。违反了“两个前提不能都是否定的”的规则。

4.无效。违反了“中项至少要周延一次”的规则,犯了“中项不周延”的错误。(也违反了“两个前提不能都是特称的”的规则)

5.有效。符合直言三段论的所有规则。

6.无效。违反了“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,犯了“小项扩大”的错误(小项“贵州出产的酒”在前提中不周延,在结论中周延)。

7.无效。违反了“如果前提中有一个是否定的,则结论就必须是否定的”的规则。

8.无效。违反了“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,犯了“小项扩大”的错误(小项“优质商品”在前提中不周延,在结论中周延)。(也违反了“如果前提中有一个是特称的,则结论就必须是特称的”的规则)

9.无效。违反了“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,犯了“大项扩大”的错误。(大项“数学家”在前提中不周延,在结论中周延)

10.无效。违反了“如果两个前提都是肯定的,则结论就必须是肯定的”的规则。

十三、

1.第三格AAI式。

2.第一格AAA式。

3.第二格EAE式。

4.第一格AAA式。

5.第四格AAI式。

十四、

1.不能。如果大项、中项和小项都周延两次,那么大前提、小前提和结论就都是E命题,从而违反了“两个前提不能都是否定的”的规则。

2.不能。如果小前提是否定的,那么根据“如果前提中有一个是否定的,则结论就必须是否定的”的规则,结论也必须是否定的,从而大项在结论中周延;又根据“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,大项在大前提中必须周延;但I命题的主项和谓项均不周延;所以,大前提不能是I命题。

3.不能。如果大前提是肯定的,则由于在第三格中大项是大前提的谓项,大项在大前提中就是不周延的;根据“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,大项在结论中必须不周延,从而结论必须是肯定的;所以,结论不能是O命题。

4.其大前提是E命题。因为在第二格中,中项在两个前提中都是谓项;如果小前提是A命题,则中项在小前提中就是不周延的;根据“中项至少要周延一次”的规则,中项在大前提中必须周延,从而大前提必须是否定的;又根据“如果前提中有一个是否定的,则结论就必须是否定的”的规则,结论也必须是否定的,从而大项在结论中周延;再根据“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,大项在大前提中也必须周延,从而大前提必须是全称的;既然大前提必须是否定的,又必须是全称的,所以,大前提必须是全称否定命题,即E命题。

5.这个直言三段论的形式为:

PAM

MAS

SIP

它属于第四格AAI式。推导过程如下:由大项在结论中不周延可知,结论是肯定命题;根据“如果前提中有一个是否定的,则结论就必须是否定的”的规则,两个前提必须都是肯定的;由于大项在前提中周延,因而大前提必然是A命题,且大项是大前提的主项(即大前提的形式为PAM);这样,中项作为大前提的谓项就是不周延的;根据“中项至少要周延一次”的规则,中项在小前提中必须周延,从而小前提也只能是A命题,且中项是小前提的主项(即小前提的形式为MAS);这样,小项作为小前提的谓项就是不周延的;根据“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,小项在结论中必须不周延,从而结论必须是I命题(即结论的形式为SIP)。

6.这个直言三段论的形式为:

MOP

MAS

SOP

它属于第三格OAO式。推导过程如下:由大前提是O命题,根据“两个前提不能都是否定的”和“两个前提不能都是特称的”可得,小前提只能是A命题;根据“如果前提中有一个是否定的,则结论就必须是否定的”和“如果前提中有一个是特称的,则结论就必须是特称的”的规则可得,结论只能是O命题(即结论的形式为SOP);由于在结论中,大项作为O命题的谓项是周延的,根据“前提中不周延的词项在结论中不得周延”的规则,大项在前提中必须周延,从而大项只能是作为大前提的O命题的谓项(即大前提的形式为MOP);这样,中项在大前提中作为O命题的主项就是不周延的;根据“中项至少要周延一次”的规则,中项在小前提中必须周延,从而中项只能是作为小前提的A命题的主项(即小前提的形式为MAS)。

新体联篮球队什么水平

新体联篮球队是一支由北京体育大学和首都体育学院的毕业生组成的业余篮球队,成立于2009年。球队以CUBA球员为主,还有曾经有职业经历的球员。由于年轻队员的不断加入,其中不乏CUBA的明星球员。这支12年的老牌球队战绩超群,在城市传奇、YMBL大师赛、NBA 5v5北京站中获得了各大联赛的冠军奖杯。此外,新体联篮球队还拥有多名外援,实力强大,身高2.18米的中锋James Tyler在攻防两端都成为对手的大麻烦,后卫Myron-Allen曾经效力于CBA的新疆队。

因此,可以认为新体联篮球队在国内业余篮球领域处于较高水平。

世界杯篮球赛2023中国队赛程

世界杯篮球赛2023中国队赛程2023年11月至2023年2月,具体如下:

2023年11月27日中国主场VS日本。2023年11月28日中国客场VS日本。2023年2月25日中国客场VS澳大利亚。2023年2月28日中国客场VS中国台北。2023年6月30日中国主场VS澳大利亚。

本次男篮世界杯世预赛将于2023年11月至2023年2月举行。世界杯由菲律宾、日本和印度尼西亚主办。只有2019年7月举行的亚洲杯8强才能直通世界杯。作为参赛者之一中国男篮分在了B小组,同组的三只对手分别是日本队、澳大利亚队以及中华台北队。

国际篮联男篮世界杯

2023年国际篮联篮球世界杯是国际篮球联合会主办的国家队级篮球赛事。小组赛在印度尼西亚、日本以及菲律宾同时进行,决赛阶段的比赛在菲律宾首都马尼拉进行。

2022年12月5日,国际篮联官方宣布,2023年男篮世界杯抽签仪式将于2023年4月29日在菲律宾首都马尼拉举行,2023年男篮世界杯将于2023年8月25日开赛,9月10日结束。

2023年2月24日,国际篮联官宣卡梅隆·安东尼将担任2023年男篮世界杯全球大使。2023年国际篮联篮球世界杯的吉祥物公布,它的官方名称为“JIP”,这三个字母分别代表了三个主办国家,日本、印度尼西亚和菲律宾。

2015篮球高水平名单

2015年高水平运动队资格名单公示

考生号姓名报名点等级项目取得资格院校

15340101110524王贇翔合肥三中一级篮球合肥工业大学

15340101110525杨文友合肥三中一级篮球郑州大学

15340101110526毕浩然合肥三中一级篮球郑州大学

15340101110527李德奎合肥三中一级篮球郑州大学

15340101110961葛天意合肥六中二级游泳西南大学

15340101110961葛天意合肥六中二级游泳中山大学

15340101110979曹方咏峥合肥六中二级网球四川大学

15340101110979曹方咏峥合肥六中二级网球浙江大学

15340101110979曹方咏峥合肥六中二级网球中央民族大学

15340101111139饶舜禹合肥六中二级游泳中国地质大学(武汉)

15340101111276杨昕彧合肥七中二级游泳中国矿业大学

15340101111276杨昕彧合肥七中二级游泳福州大学

15340101112182王重合肥17中一级足球江西师范大学

15340101114825俞福瀚168中学二级篮球安徽工业大学

15340101115667李晨幕育才辅导学校二级游泳东北林业大学

15340101140007袁睿智合肥三中一级篮球郑州大学

15340101140013阮丽蓉合肥三中二级手球东华大学

15340101140017徐新凯合肥三中一级手球合肥工业大学

15340101140061朱祥云合肥11中一级足球江西师范大学

15340101140144贺静进合肥34中二级乒乓球安徽建筑大学

15340101140416赵金龙英才培训学校一级手球合肥工业大学

15340101140422范业超英才培训学校一级篮球郑州大学

15340101140451孙凯翔省体校一级击剑安徽建筑大学

15340101140474丁宁省体校一级手球合肥工业大学

15340101140488张淑丽省体校二级武术安徽师范大学

15340101140581沈子浩省体校一级击剑合肥学院

15340101140582兰明豪省体校一级击剑合肥学院

15340101140583马千里省体校一级武术安徽师范大学

15340101140605张进宇省体校一级手球上海电力学院

15340101140607张淑媛省体校二级武术上海中医药大学

15340101140614夏梓皓省体校一级网球南京师范大学

15340101140619李刚省体校一级武术安徽师范大学

15340101140633单炼炼省体校一级武术安徽师范大学

15340101140636李雪建省体校一级武术安徽师范大学

15340101152078吴潇薇合肥三中二级武术安徽师范大学

15340101153876赵福民合肥七中二级游泳福州大学

15340101154031周子云合肥七中二级游泳华侨大学

15340101154031周子云合肥七中二级游泳哈尔滨理工大学

15340101154031周子云合肥七中二级游泳浙江工商大学

15340101154609彭琦芸合肥八中二级乒乓球安徽建筑大学

15340101155089杨静仁合肥八中二级乒乓球西安交通大学

15340101158278沈程阳寿春中学二级上海外国语大学

15340101158800丁浩八一学校二级武术天津理工大学

15340101180060张慧钰合肥三中二级篮球安徽工业大学

15340101180060张慧钰合肥三中二级篮球南京财经大学

15340101180060张慧钰合肥三中二级篮球西南交通大学

15340101180086张一韩合肥八中一级足球中国人民大学

15340102152165刘依佳育才辅导学校二级游泳哈尔滨理工大学

15340102152165刘依佳育才辅导学校二级游泳沈阳建筑大学

15340102152284杨惠临育才辅导学校二级游泳中国地质大学(武汉)

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首都经济贸易大学密云分校是公办还是民办

一、首都经济贸易大学密云分校是公办还是民办 首都经济贸易大学 密云分校是一所公办高校,该校是北京市政府批准成立,设有贸易经济系、经济管理系、计算机与信息工程系,开设会计、市场营销、物业管理等专业的全日制普通高等院校。

二、首都经济贸易大学密云分校简介

首都经济贸易大学 密云分校是年经北京市政府批准成立的一所公办全日制普通高等院校。多年来,学校始终坚持“以就业为导向、以素质教育为核心、以能力教育为本位”的办学宗旨,在专业与课程设置、人才培养模式建构等方面进行了积极探索与实践,发挥了高等职业院校的人才培养和服务功能,得到了社会各界的认可和称赞。学校立足自身优势,面向社会需求,主要培养高素质高技能型专门人才。现设有贸易经济系、经济管理系、计算机与信息工程系及相关职能处室,开设会计、金融与证券、国际经济与贸易、工商企业管理、旅游管理、房地产经营与估价、物流管理、市场营销、物业管理等20多个专业,在册生达3000余人。

学校座落在享有“国家生态环境示范县”、“国际最佳休闲宜居名县”美誉的密云县城内,在这里可以看到北京最蓝的天,呼吸到最新鲜的空气。学校毗邻奥林匹克公园和工业开发区,具有清新优雅、安全稳定的校园环境,健康和谐的人文环境,温馨舒适的学习生活环境。学校周边可提供交通、金融、医疗、商务、邮电、餐饮等便利的服务。

学校拥有一支技能过硬、理念先进、专兼结合、结构合理的高素质、高水平的师资队伍。 首都经济贸易大学 常年派教授来校承担专业主干课程的教学任务,长期聘请企业高级管理人员和高级技术人员从事专业课教学工作,校内60%以上的专业教师具备“双师型”素质教师资格。学校配套设施齐全,各专业都建有专业实训室,确保学生在校内就能练就过硬的专业技能。

学校努力营造大学生思想政治教育环境,形成了良好的校园文化氛围。舞蹈社、跆拳道社、话剧社、摄影社、网络社等二十几个学生社团百花争艳。校足篮球队、田径队多次参加市级比赛并获奖。体育节、艺术节、志愿服务等丰富多彩的活动为学生的全面发展创造了条件。大学生业余党校创建了2+3党校培训管理模式(校系两级管理,基础班、提高班、发展对象班三级培训),极大地调动了入党积极分子和学生党员的积极性,充分发挥了党校育人功能,有效促进学生思想政治教育。