时评写作十讲作者简介
《时评写作十讲》的作者曹林简介如下：身份背景：曹林是《中国青年报》的主任编辑与评论部副主任，在多家知名媒体如《南方都市报》 、《东方早报》以及深圳的《晶报》等开设有时评专栏 ，具有广泛的媒体影响力 。
曹林 ，《中国青年报》的主任编辑与评论部副主任，同时在《南方都市报》 、《东方早报》以及深圳的《晶报》等多家媒体开设有时评专栏 。他所著的《拒绝伪正义》于2010年由中国发展出版社出版。
克伦威尔曾云：“人不可能攀登到比自己不知道的地方更高 。 ”由此 ，《时评写作十讲》的作者也同意“评论写到什么样的水平 ，是由你的知识积累所决定的 。 ”但是，作者笔锋一转 ，提出评论的角度则不同 ，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于同一件事，可以从不同的角度看待评论 。
《全球新闻传播史：公元1500-2000》作者：李彬 出版社：清华大学出版社 出版时间：2009年第二版 借鉴书阅读建议整体顺序：建议以先理论后业务的顺序对借鉴书进行学习 。
曹林说职教是什么老师
〖壹〗、曹林说职教是职业学校校长。曹林说职教 ，担任17年职业学校校长 ，帮助了很多家长和孩子通过职业教育改变人生以为职业学校赋能，为职校学生解惑为使命。
〖贰〗 、曹林认为家长群是一个“怪胎” ，是因为他认为家长群中家长身份的特殊性导致群体行为扭曲 ，无法承担正常功能，且群内存在多种不良现象 。家长群成员的“不合群 ”本质：家长群中的成员本是一群互不相识的人 ，仅因孩子在同一班级而被拉入群中 。
〖叁〗 、杨奇光老师参与 ，与曹林老师互补个人背景：杨奇光老师去年博士毕业留校工作，师从王润泽老师 ，主要研究方向是新闻史 ，本硕博均在人大就读，对人大本体的理论特色、基础知识理解深刻。教学作用：留校后承担部分评论教学 ，与曹林老师起到互补作用 。
曹林时评中国1第二辑主要内容
〖壹〗 、用静能量对抗狂热 。曹林是知名时事评论员 ，高级编辑，著有时评写作十六讲。曹林时评中国1第二辑主要内容是用静能量对抗狂热 。曹林的时评文章富有思想性与时代性，敢于批判社会丑恶 ，致力于推动社会进步 。
〖贰〗 、不要害怕自己的信仰、三观和标准不正确 ，哪怕是偏见是谬误，在一步步地质疑、思考和交流中 ，你也会慢慢地自我修正 ，就怕你自己连偏见 都没有，头脑空空 ，没有恒定的三观 ，人云亦云，让自己的头脑成为了别人的跑马场。笛卡尔在怀疑前心里装着一个大千世界 。
〖叁〗 、身份背景：曹林是《中国青年报》的主任编辑与评论部副主任 ，在多家知名媒体如《南方都市报》 、《东方早报》以及深圳的《晶报》等开设有时评专栏 ，具有广泛的媒体影响力 。著作成就：他著有《拒绝伪正义》一书，该书于2010年由中国发展出版社出版 ，体现了他在时评写作方面的深厚功底和独到见解。
〖肆〗、曹林 ，《中国青年报》的主任编辑与评论部副主任，同时在《南方都市报》 、《东方早报》以及深圳的《晶报》等多家媒体开设有时评专栏 。他所著的《拒绝伪正义》于2010年由中国发展出版社出版 。
〖伍〗 、新闻播读：这部分比较好有专业的人指导练习。由于我本科就是学播音的，所以在这方面有一定的基础。我通过每天练声和读新闻来保持状态 ，确保在考试中能够流畅、准确地播报新闻 。新闻评述：新闻评述部分主要考察的是对新闻内容的理解和评论能力 。
〖陆〗 、人民日报 推荐理由：官方渠道 ，不存在虚假新闻，时政类较多。新民周刊 推荐理由：新民周刊》不仅拥有一个职业化程度较高且具有专业精神的采编团队 ，并且还有丰富的专家资源 ，与各个领域的意见领袖关系默契，形成自己的智库 。对社会思潮和突发事件给出鲜明而有力的观点 。
